Općenito, ispodprosječni rezultati u matematici i znanosti u EU se nastavljaju
Posljednji PISA rezultati (2018.) pokazuju da ispodprosječne rezultate postiže 22,4 % učenika u matematici te 21,6% učenika u prirodslovlju, što je više od 15% referentne vrijednost EZ2020 Europske komisije. Iako su rezultati iz matematike stabilni, u prirodoslovlju se uspješnost smanjila. Prema tome, postoji potreba za inovacijama u načinu poučavanja matematike i prirodoslovlja u europskim srednjim školama.
Interaktivno uključivanje može biti ključ uspjeha u poučavanju i učenju STEM-a
U knjizi “Izvan postignuća: komparativni prikaz školskog angažmana, napora i ustrajnosti 15-godišnjaka u EU”, Glavna uprava za obrazovanje, mlade, sport i kulturu ističe važnost motiviranja i uključivanja učenika u školi. Može se reći da znanost, tehnologija, inženjerstvo i matematika imaju negativnu sliku u školi: često se doživljavaju kao teški, apstraktni ili nepovezani sa svakodnevnim životom.
Mnogi učenici vjeruju da nisu u stanju baviti se tim predmetima te ne mogu uopće zamisliti karijeru u tim područjima, posebno djevojke, siromašni učenici i učenici s teškoćama. To otkriva stvarnu potrebu da se STEM približi učenicima i postane konkretniji.
Iskustvo učenja i poučavanja treba prilagoditi sposobnostima i potrebama učenika
Nastavnici razumiju da ne mogu svi učenici pratiti nastavu istim tempom i razumijevanjem, budući da provode vrijeme s učenicima u razredu i prilagođavaju svoje strategije za sve učenike. Međutim, zatvaranjem škola u proljeće tijekom pandemije COVID-19 ova činjenica je dobila na važnosti. Odjednom, nastavnici i učenici su se morali prilagoditi novom okruženju učenja i stvarnosti. Ankete i intervjui s nastavnicima su otkrili: (1) tijekom lockdowna, nastava je morala biti interaktivnija, a učenici samostalniji kako ne bi odustali od predavanja u virtualnom okruženju, (2) zatvaranje škola najgore se reflektiralo na učenike s ispodprosječnim uspjehom u školi, (3) čak i dobri učenici mogli su ostati neuključeni kada bi trebali čekati ostale da napreduju. Potrebno je da odgovori obrazovanja na COVID-19 budu inkluzivni i da se učenicima pruži veća sposobnost da istražuju u svom ritmu.
Cilj projekta
Projektni partneri stvorili su prvi europski virtualni STEM muzej za srednjoškolsko obrazovanje koji se prilagođava učenicima s poteškoćama u učenju.
Muzej pruža realno, interaktivno i inkluzivno iskustvo. Kao u pravom muzeju, studenti mogu vidjeti što žele i provesti što više vremena istražujući izložene eksponate i elemente. Kako bi muzej bio koristan za obrazovanje, izrađeni su popratni materijali koji pomažu nastavnicima u korištenju ponuđenih alata i smjernica za povezivanje sadržaja muzeja sa STEM programima. Muzej je dostupan putem običnog web preglednika i nije ograničen na virtualnu stvarnost kako bi bio dostupan svima.